term.subject="børneopdragelse"

Indhold: Familiens værdier ; Børn samarbejder! ; Selvfølelse og selvtillid ; Ansvar, ansvarlighed og magt ; Grænser ; Teenagefamilien ; Forældrene

Indhold: Kampen om det gode forældreskab ; Risky business : at være forældre i en mere usikker verden ; Det intensive, involverende og positive forældreskab ; Det gode forældreskab til salg : produkter, tjenester, terapi og viden ; Statens gode forældreskab : involvering i institution og skole ; Forbudte følelser og usynligt arbejde ; Forældreskab med grænser / Maria Ørskov Akselvoll, Marie Tolstrup

Indhold: Platon og statens opbygning (Hulelignelsen) ; Aristoteles og opdragelsen af det politiske dyr (Etikken ; Statslære) ; Jean-Jacques Rousseau og naturens pædagogik (Émile - eller om opdragelsen) ; Wilhelm von Humboldt og individualitetens dannelse (Teorien om menneskets dannelse : et fragment) ; Johann Pestalozzi og udviklingen af harmoniske børn (Metoden - et memorandum) ; Immanuel Kant og fornuftens opdragelse (Om pædagogik) ; Friedrich Fröbel og selvbestemmelsens udfoldelse (Menneskeopdragelsen) ; Johann Herbart og pædagogikkens systematisering (Opdragelsens og undervisningens formål) ; N.F.S Grundtvig og oplysningens folkeliggørelse (Skolen for livet) ; Kristen Kold og fortællingens pædagogik (Om børneskolen) ; Herbert Spencer og tilværelsens kundskaber (Hvilken kundskab har størst værdi) ; Hedevig Bagger og børneopdragelsens institutionalisering (Dansk børnehave og dansk børnehaves system) ; Ellen Key og reformpædagogikkens udbredelse (Sjælemord i skolen) ; John Dewey og erfaringens pædagogik (Skolen og samfundet) ; Émile Durkheim og pædagogikkens videnskabeliggørelse (Pædagogikkens væsen og metode) ; Rudolf Steiner og barnets spirituelle frigørelse (Barnets opdragelse set ud fra åndsvidenskabens synspunkt) ; Lev Vygotsky og pædagogikkens sociokulturelle vending (Interaktion mellem læring og udvikling) ; Maria Montessori og personlighedens udfoldelse i barnet (Barndommens gåde) ; Inger Merete Nordentoft og kampen for en demokratisk skole (Opdragelse til demokrati) ; Simone de Beauvoir og kønnenes opdragelse (Det andet køn) ; Célestin Freinet og arbejdet som pædagogisk metode (Folkets skole ; Arbejde som pædagogisk princip) ; Jon Hellesnes og socialiseringens politiske potentiale (Socialisering og teknokrati) ; K.E. Løgstrup og forsvaret for tilværelsesoplysningen (Skolens formål) ; Paulo Freire og frigørelsens pædagogik (Der findes ikke undervisning uden læring) ; Gert Biesta, Carl A. Säfström og forstyrrelsens pædagogik (Et manifest for pædagogikken)

Hertil knytter sig: Lars Rasborg ; Spejling og jeg-støtte, Indholdsfortegnelse: Indledning (Enhedsmodellen - kort fortalt ; Enhedsmodellens betydning for praksis ; Ikke mit problem alene ; Læsevejledning) ; Teknisk indledning (Metoderne i enhedsmodellen ; Enhedsmodellens relevans ; Modellen og pædagogikbegreber ; Et bredt metodebegreb ; Børn, relationer og samfund ; Genre, sprog og begreber ; Bogens opbygning) ; Grundlaget for enhedsmodellen - En model, der rummer alle børn (Gruppe 1: Sunde børn ; Gruppe 2: Omsorgssvigtede børn ; Gruppe 3: Børn med psykiatriske diagnoser ; Sund, svigtet eller psykisk forstyrret) Grundlaget for enhedsmodellen - Fire antagelser om opdragelse (Antagelse 1 om demokratisk indstilling ; Antagelse 2 om sociale normer ; Antagelse 3 om omsorg ; Antagelse 4 om egenvilje og autoritær tilbøjelighed ; Sammenfatning) ; Grundlaget for enhedsmodellen - Almindelig pædagogik (Børn skal ændre sig ; Metoder i almindelig pædagogik ; Afgrænsning fra autoritær pædagogik ; De sociale normer er autoriteten) ; Enhedsmodellen - Dynamiske metodevalg (Cilia ; Alban) ; Enhedsmodellen - Enhedsmodellen - en vej til begrundede metodevalg (Modellen som praksisvejledning ; Elvira ; Bevægelser rundt i modellen ; Modellen som teoretisk konstruktion ; Videnspositionen adskiller metoderne ; Barnet påvirker metoden ; Modellen som analyseredskab) ; Enhedsmodellen - Temaer på tværs af metodegrupperne (Demokrati ; Den voksnes autoritet ; Merviden ; Mentalisering ; Kritik og ros ; Holdningen i jeg-støtte og almindelig pædagogik ; Spørgsmål og spejlinger ; Bivirkninger af spejling) ; Enhedsmodellen i praksis - Analyse af praksis (Gør vi det, vi tror, vi gør? ; Et udvalg af metoder ; Konkrete praksisbeskrivelser ; Analyseteknikken ; Erik Larsens miljøterapi ; Mentaliseringsbaseret miljøterapi ; Narrativ pædagogik ; Low arousal ; Tydeliggørende pædagogik (TEACCH) ; Konsekvenspædagogik ; Sammenfatning på tværs af koncepterne) ; Enhedsmodellen i praksis - Er der et fjerdevalg? ; Vej 1: Almindelig pædagogik med paradoksal effekt ; Vej 2: Autoritære metoder med paradoksaleffekt ; Vej 3: Psykoterapi ; Vej 4: Dyreassisteret støtte og behandling ; Vej 5: Medicinsk behandling ; Vej 6: Kost, kropsarbejde mv. ; Vej 7: Interventioner i samfundet ; Vej 8: Ingen forventning om udvikling) ;Enhedsmodellen i praksis - Relationer (Relationel metode ; Bidrag fra forskning i psykoterapi) ; Slutord (Paradoksaleffekter ; Barnets metoder)

Heri: Et pædagogisk stævne på Waldorf-skolen i Stuttgart ; Om pædagogik ; Pædagogik og kunst ; Pædagogik og moral